De la reproduction à la mobilisation : deux collèges jésuites face aux inégalités scolaires en FWB

Details

Supervisors

Draelants, Hugues

Faculty

Faculté des sciences économiques, sociales, politiques et de communication

Degree label

Master [120] en sociologie, à finalité didactique

Abstract

frEn Belgique francophone, les inégalités scolaires sont fortes. Cette recherche s’intéresse aux marges d’action des écoles secondaires de la Fédération Wallonie‑Bruxelles face aux processus observés qui reproduisent les inégalités sociales. Deux écoles jésuites aux contextes socio‑économiques contrastés sont comparées. La réflexion est fondée sur la manière dont les pratiques pédagogiques, organisationnelles et relationnelles se construisent au regard de la place de chaque école dans le quasi marché scolaire belge. En se référant à la sociologie de l’éducation, notamment aux notions de reproduction sociale, de justice scolaire et d’effet‑établissement, cette recherche met en évidence que les logiques d’action diffèrent selon les publics accueillis et les contraintes institutionnelles. L’analyse révèle que les établissements disposent d'une réelle capacité d'initiative pour influencer les trajectoires scolaires tout en restant fortement conditionnés par les structures du système éducatif. Les résultats montrent que les réponses apportées aux inégalités ne dépendent pas uniquement des ressources matérielles disponibles ; elles mettent aussi en évidence l'importance des représentations professionnelles (telles que le « pari sur l'éducabilité »), des priorités définies par les directions ainsi que des conceptions divergentes de la réussite scolaire. Ce mémoire souligne l’importance de la cohésion collective interne comme levier d'action et met en lumière l’interdépendance des écoles au sein du système scolaire. Il fait émerger les tensions permanentes entre exigences académiques, équité pédagogique et contraintes structurelles. Les établissements élaborent des réponses spécifiques entre logique de compensation et ambition égalitaire pour l'un, et logique d'excellence pour l'autre en fonction de leur public, de leurs ressources et de leur position dans la hiérarchie scolaire. En finalité, la complexité des mécanismes éducatifs ainsi que l’importance d’articuler approches structurelles et pratiques de terrain pour comprendre les inégalités scolaires sont révélées au travers de ce mémoire.