Het Nederlands wordt in Wallonië als eerste vreemde taal geleerd, koste wat het kost! Of bijna... De invloed van de socio-economische status van Waalse eerstejaars leerlingen op het vak Nederlands als eerste vreemde taal op de middelbare school

Details

Supervisors

Hiligsmann, Philippe

Faculty

Faculté de philosophie, arts et lettres

Degree label

Master [120] en langues et lettres modernes, orientation germaniques, à finalité didactique

Abstract

In Franstalig België biedt de Federatie Wallonië-Brussel (FWB) als onderwijsstelsel de mogelijkheid aan Waalse leerlingen om Nederlands, Engels of Duits te leren als eerste vreemde taal (VT1) op school. Hoeveel leerlingen kiezen voor Nederlands als VT1 bij hun aankomst op de middelbare school? Wat ligt ten grondslag aan de keuze om dit vak te volgen? Nederlands leren is in Wallonië geen vanzelfsprekendheid in tegenstelling tot Engels (Halink, 2020; Hambye, 2009; Hiligsmann & Rasier, 2015; Mettewie & Van Mensel, 2020). Niettemin blijkt de nationale taal geleerd te worden voornamelijk omdat leerders er baat bij hebben op de Belgische arbeidsmarkt (Degrave & Hiligsmann, 2021; De Smet et al., 2018; Lorette & Mettewie, 2013; Mettewie & Van Mensel, 2009, 2020; Van Mensel, 2016). Het is verder algemeen bekend dat socio-economische factoren een invloed hebben op de schoolloopbaan van kinderen (Bergonnier-Dupuy & Esparbès-Pistre, 2007; Crahay, 2000; Danhier & Jacobs, 2017; De Smet et al., 2018; Hambye, 2009; Liénard & Mangez, 2006; Pulinx et al., 2014; Tazouti et al., 2005). Naar aanleiding daarvan probeert dit onderzoek verder te gaan door aan te tonen of zulke factoren ook invloed zouden hebben op de keuze voor Nederlands als VT1 op de secundaire school. Met het oog hierop wordt een online formulier doorgestuurd naar zoveel mogelijke scholen in Wallonië, met als doel dat de ouders van eerstejaars leerlingen de nodige informatie over hun socio-economische status (SES) en de VT1 van het kind verschaffen. De deelname aan de enquête was lager dan voorspeld, wat ervoor zorgt dat er geen uitsluitsel wordt gegeven aan de onderzoeksvragen. Over het algemeen laten de bestaande resultaten geen significant effect van SES zien op de keuze voor Nederlands als VT1.

In the French-speaking side of Belgium, the Federation Wallonia-Brussels (FWB) as education system offers Walloon pupils the opportunity to learn Dutch, English or German as their first foreign language (FL1) in school. How many pupils choose Dutch as FL1 when making their way into secondary school? What underlies the choice to opt for this subject? Learning Dutch is not self-evident in Wallonia as opposed to English (Halink, 2020; Hambye, 2009; Hiligsmann & Rasier, 2015; Mettewie & Van Mensel, 2020). Nevertheless, the national language appears to be learned mainly because of its benefit for learners in the Belgian labour market (Degrave & Hiligsmann, 2021; De Smet et al., 2018; Lorette & Mettewie, 2013; Mettewie & Van Mensel, 2009, 2020; Van Mensel, 2016). It is further well known that socioeconomic factors affect children's school career (Bergonnier-Dupuy & Esparbès-Pistre, 2007; Crahay, 2000; Danhier & Jacobs, 2017; De Smet et al., 2018; Hambye, 2009; Liénard & Mangez, 2006; Pulinx et al., 2014; Tazouti et al., 2005). Consequently, this study aims to go further by investigating whether such factors could also influence the choice of Dutch as FL1 in secondary school. To this end, an online questionnaire is forwarded to as many schools as possible in Wallonia in order that parents of first-year pupils provide the necessary information about their socioeconomic status (SES) and the child's FL1. Survey participation was lower than predicted and prevents a definite answer to the research questions. Overall, the existing results show no significant effect of SES on the choice of Dutch as FL1.