Etude exploratoire sur les médiations parentales dans les interactions entre parents et enfants de 3 à 6 ans autour des écrans mobiles tactiles

Details

Supervisors

Aujoulat, Isabelle ; Maulet, Nathalie

Faculty

Faculté de santé publique

Degree label

Master [120] en sciences de la santé publique

Abstract

Contenu : Dans le contexte actuel où les écrans sont omniprésents dans notre environnement, les enfants en ont une utilisation croissante et ce, dès leur plus jeune âge. La présence des écrans au sein des foyers, et plus particulièrement des écrans mobiles tactiles (smartphone et tablette tactile), modifient les interactions familiales entre parents et enfants. L’instauration d’une pédagogie numérique à l’école modifie, elle aussi, le rapport que les enfants et leurs parents entretiennent avec les écrans. Ce mémoire a pour objectif d’étudier la médiation parentale, sous ses différentes formes, dans les interactions parents-enfants car elle permet à ces derniers d’avoir une utilisation raisonnée des écrans afin qu’ils en retirent des effets bénéfiques pour leur développement. Méthodes : Une étude qualitative a été menée avec une collecte de données par la réalisation d’entretiens semi-directifs auprès de 17 parents d’enfants âgés entre 3 et 6 ans recrutés par deux écoles (dont l’une à pédagogie numérique) de la commune de Chièvres, dans le Hainaut, et par effet boule de neige. Les thématiques qui ont été principalement abordées sont : l’usage des écrans par les enfants, les interactions parents-enfants autour des écrans dont la médiation parentale et les représentations des parents au sujet des écrans dont la pédagogie numérique. Les données recueillies ont été principalement analysées de manière descriptive. Résultats : Cette étude a permis de réaliser une typologie des usages des écrans par les enfants en usage exceptionnel, régulier et illimité. Les types de médiation parentale pratiqués de même que les représentations des parents par rapport à l’utilisation des écrans ont été explorés en fonction de cette typologie. Cette analyse montre que le temps d’utilisation des écrans par les enfants est inversement proportionnel à la qualité de la médiation parentale pratiquée. Un usage croissant des écrans perturbe également la dynamique familiale en entraînant une baisse des interactions entre parents et enfants.