Comment la pratique du co-enseignement agit-elle sur le bien-être des enseignants en Fédération Wallonie-Bruxelles ? Exploration des expériences vécues par les professeurs du secondaire inférieur

Details

Supervisors

Roland, Nathalie

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

frLe co-enseignement, qui implique l’action conjointe de deux enseignants travaillant ensemble dans un même espace de classe avec un groupe d’élèves commun, suscite un certain intérêt : permet-il d’améliorer le bien-être des enseignants ou représente-t-il une charge supplémentaire dans un métier déjà exigeant ? Ce mémoire explore cette problématique à travers la question centrale suivante : « Comment les enseignants vivent-ils la pratique du co-enseignement en Fédération Wallonie-Bruxelles, et quels sont les éléments influençant leur bien-être dans cette situation ? ». Pour y répondre, la première partie de ce mémoire propose une analyse de la littérature sur le co-enseignement et le bien-être au travail, en mobilisant notamment les modèles du bien-être de Ryff (1989), Waterman et al. (2010), Dagenais-Desmarais et Savoie (2012), ainsi que Biétry et Creusier (2013). La seconde partie donne la parole aux enseignants. À travers des entretiens semi-directifs, leurs expériences et ressentis mettent en lumière les atouts et les défis du co-enseignement ainsi que les conditions propices à une coopération positive. Ainsi, en s’appuyant sur les expériences de neuf co-enseignants, cette recherche tente d’identifier les clés d’une coopération efficace, capable de contribuer à leur bien-être.