Choisir d’enseigner : une trajectoire construite dès l’enfance ? Le rôle de la socialisation primaire dans le choix d’une formation initiale à l’enseignement

Details

Supervisors

Glinne-Demaret, Harmony ; Hanin, Vanessa ; Hofman, Laure

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

frDans un contexte marqué par une pénurie persistante d’enseignants et une attractivité fluctuante de la profession, comprendre les facteurs qui conduisent certains étudiants à s’engager dans une formation à l’enseignement constitue un enjeu important pour la recherche en éducation. Ce mémoire s’intéresse aux processus de construction du choix professionnel chez des étudiants de BAC1 en formation initiale des enseignants (sections 1 et 2) en Fédération Wallonie-Bruxelles. La recherche vise à comprendre comment les expériences de socialisation primaire, les parcours scolaires, les motivations personnelles ainsi que les représentations sociales du métier influencent l’orientation vers l’enseignement. Elle s’inscrit dans une approche qualitative centrée sur le vécu subjectif des étudiants. Pour répondre à cette problématique, dix entretiens semi-directifs ont été réalisés puis analysés à l’aide d’une démarche thématique afin d’identifier les principaux facteurs intervenant dans la construction du choix d’enseigner. Les résultats mettent en évidence le rôle structurant de la socialisation primaire et des expériences scolaires dans le développement des motivations à devenir enseignant. Les figures enseignantes marquantes, les expériences vécues à l’école ainsi que les influences familiales apparaissent comme des éléments centraux dans les trajectoires d’orientation. Les analyses révèlent également des représentations ambivalentes du métier oscillant entre utilité sociale, passion pour l’enseignement et perception d’un manque de reconnaissance sociale. Le sentiment d’efficacité personnelle semble également jouer un rôle important dans l’engagement dans la formation. Cette recherche contribue à une meilleure compréhension des dynamiques motivationnelles et sociales impliquées dans le choix du métier enseignant. Elle ouvre également des perspectives concernant l’accompagnement des futurs enseignants, la valorisation de la profession et le développement de dispositifs favorisant une orientation plus éclairée vers les métiers de l’enseignement.