La pastorale scolaire comme espace de recontextualisation de la foi chrétienne : mise en place d'un dispositif basé sur le dialogue interreligieux et interconvivtionnel, dans une école du Diocèse de Tournai.

Details

Supervisors

Legrand, Geoffrey

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

Ce mémoire s’intéresse à la pastorale scolaire comme espace de recontextualisation de la foi chrétienne (Boeve, 2013) au cœur d’une société séculière et pluraliste. L’étude vise à répondre à la question de recherche suivante : « Comment la pastorale scolaire dans une école du diocèse de Tournai pourrait-elle devenir un espace de recontextualisation de la foi chrétienne en s’appuyant sur un dispositif inspiré de la KU Leuven, basé sur le dialogue interreligieux et interconvictionnel ?" Une approche qualitative a été adoptée, combinant la mise en place d’un dispositif expérimental au sein de neuf groupes-classes d’élèves du secondaire, et d’entretiens semi-directifs avec leurs professeurs. La recherche met en avant des résultats contrastés. Tout d’abord, la majorité des enseignants ont une connaissance superficielle des documents de référence tels que « Mission de l’école chrétienne » (2021) et « La pastorale scolaire ? Entre enracinement et ouverture. » de la CIPS (2024), limitant leur potentiel structurant. De plus, la représentation et la compréhension des missions de la pastorale scolaire reposent sur des valeurs. Cette tendance pourrait accélérer la sécularisation en diluant la spécificité de la foi chrétienne (Boeve, 2013). Ensuite, un besoin exprimé par les professeurs est d’instaurer un cadre pastoral. Enfin, le dispositif expérimental est perçu comme pertinent pédagogiquement. Ainsi, il a permis de recontextualiser l'expression de la foi chrétienne en respectant les cinq critères du modèle ECSI (Pollefeyt, 2020). La contribution de la présente recherche est le croisement inédit, dans un contexte francophone belge, de trois dimensions : le cadre conceptuel de la recontextualisation développé par Boeve (2010), Pollefeyt (2020) et Bouwens (2023), les orientations institutionnelles récentes (« Mission de l’école chrétienne » de 2021 et le document de la CIPS de 2024) ainsi que les perceptions concrètes des acteurs scolaires sur la pastorale et le dialogue interreligieux et interconvictionnel. Les perspectives envisagées sont d’élargir la recherche à plusieurs écoles, dans différents diocèses, pour comparer les contextes et mettre en évidence des constantes ou des spécificités ; mener la même recherche afin d’observer l’évolution des pratiques pastorales, à la suite de formations mises en place à destination des équipes professorales.