La transmission de l’identité nationale belge à l’école : Pratiques et discours d’enseignants en immersion linguistique (FWB)

Details

Supervisors

Draelants, Hugues

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

frCe mémoire s’intéresse à la manière dont l’identité nationale belge est transmise dans l’enseignement primaire en Fédération Wallonie-Bruxelles. Il s’appuie sur une recherche qualitative menée durant l’année scolaire 2025-2026 dans une école fondamentale en immersion néerlandaise. La distinction proposée par Perrenoud (1993) entre curriculum formel, curriculum réel et curriculum caché a guidé l’analyse. Les résultats montrent que la transmission ne se fait pas de manière explicite et systématique et que les référentiels abordent peu l’identité nationale formellement. Elle apparaît plutôt dans les pratiques de classe, les références culturelles, les échanges du quotidien et l’usage des langues. Dans ce contexte, l’immersion linguistique joue un rôle particulier. Elle ne transmet pas, à elle seule, une identité nationale belge, mais elle rend visibles plusieurs repères liés à la Belgique, notamment à travers la présence quotidienne du français et du néerlandais. Cette recherche pourrait être prolongée en analysant d’autres écoles, par exemple des écoles non immersives, d’autres réseaux d’enseignement ou encore le point de vue des élèves.