Entrer en littérature par la voie du cinéma : étude croisée des pratiques et des représentations des élèves et des enseignants du secondaire en Fédération Wallonie-Bruxelles
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- Ce mémoire analyse la place du cinéma dans l’enseignement du français au secondaire en Fédération Wallonie-Bruxelles et interroge son rôle comme médiation vers la littérature. Il démontre que, dans un contexte marqué par la domination des images et des supports audiovisuels, l’école doit adapter ses pratiques pédagogiques aux nouvelles habitudes culturelles des adolescents. L’étude souligne les liens étroits entre littérature et cinéma, notamment à travers les adaptations cinématographiques, considérées comme de véritables œuvres d’interprétation et de recréation. Elle met en évidence l’intérêt pédagogique du cinéma pour stimuler l’engagement des élèves, faciliter la compréhension des œuvres littéraires et développer l’esprit critique. Les enquêtes menées auprès des enseignants et des élèves révèlent un usage fréquent mais encore limité du cinéma en classe, souvent freiné par le manque de formation en analyse filmique et par une place insuffisante accordée à l’éducation à l’image dans les programmes scolaires. Les élèves manifestent néanmoins un intérêt marqué pour les dispositifs associant films et littérature, qui favorisent leur participation et leurs échanges interprétatifs. Le mémoire montre également que l’efficacité pédagogique du cinéma dépend fortement de l’accompagnement didactique proposé par les enseignants. Il insiste sur la nécessité de dépasser une utilisation illustrative du film afin de construire une véritable éducation au langage cinématographique. Enfin, cette recherche conclut que le cinéma peut constituer une voie d’accès pertinente à la littérature et un levier de renouvellement du cours de français, à condition d’être intégré dans une démarche pédagogique réfléchie et critique.