Enseignement des expressions idiomatiques au niveau A2 dans des manuels du français langue étrangère

Details

Supervisors

Berdal-Masuy, Françoise

Faculty

Faculté de philosophie, arts et lettres

Degree label

Master [120] en langues et lettres françaises et romanes, orientation français langue étrangère, à finalité spécialisée

Abstract

Cette recherche s'intéresse à l'enseignement et l'apprentissage des expressions idiomatiques (EI) en français langue étrangère (FLE) au niveau A2. La méthodologie combine une analyse comparative de didactisation des expressions idiomatiques (EI) de trois manuels de FLE de référence comprenant Édito A2 (2022), Défis A2 (2019), Alter Ego (2012) et une double enquête de terrain. La première, menée auprès de locuteurs natifs, a permis de valider un corpus d'expressions pertinentes, tandis que la seconde a servi à évaluer les connaissances et les perceptions d'un public d'apprenants. Les résultats révèlent un paradoxe central : les apprenants de niveau A2 montrent une motivation pour apprendre les EI, qu'ils jugent utiles pour une communication authentique, mais leur niveau de reconnaissance et de maîtrise reste très faible. Parallèlement, l'analyse des manuels met en lumière une hétérogénéité dans l'offre pédagogique, avec des écarts considérables dans le nombre d'expressions proposées. Plus important encore, l'approche didactique des EI est souvent incomplète. Face à ce décalage entre les besoins des apprenants et les lacunes des manuels, ce mémoire plaide pour une didactisation plus structurée et intégrée. Il se conclut par des propositions pédagogiques concrètes, sous forme de fiches axées sur les compétences orales. Celles-ci suivent le triangle idiomatique de Kühn (reconnaître, comprendre, employer) et s'inscrivent dans une perspective actionnelle, visant à transformer la motivation des apprenants en compétence active.

This study looks at the way idiomatic expressions (IEs) are taught and learned in French as a foreign language (FFL) at the A2 level. The approach we used is twofold: first, we compared how IEs are presented in three major FFL textbooks Édito A2 (2022), Défis A2 (2019), and Alter Ego (2012). Then, we conducted two field surveys. The first one, with native French speakers, helped us put together a solid list of relevant idioms. The second survey was all about gauging what learners know and think about these expressions. What we found was a key contradiction: A2 level students are really keen to learn idioms, seeing them as a ticket to more authentic communication, yet they barely recognize or know how to use them. At the same time, when we look at the textbooks, the way they teach idioms is all over the place. The number of expressions they include varies wildly. More importantly, the teaching methods themselves often feel incomplete. Given this gap between what learners need and what the textbooks offer, this paper argues for a more organized and integrated way of teaching idioms. We wrap things up with some practical teaching suggestions, laid out in worksheets that focus on speaking skills. These activities are built on Kühn's "idiomatic triangle" (recognizing, understanding, using) and are designed with a task-based approach. The goal is to turn the students' enthusiasm into real, practical skill.