Injonction aux pratiques collaboratives dans le cadre des "plans de pilotage" : Comment les enseignants du fondamental en Fédération Wallonie-Bruxelles s'en emparent-ils et quels en sont les effets perçus ?

Details

Supervisors

Enthoven, Simon

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

frCe travail de recherche se penche sur la mise en place des pratiques collaboratives dans le cadre des plans de pilotage en Fédération Wallonie-Bruxelles. En effet, l’injonction à la collaboration, identifiée par la recherche comme un levier essentiel pour soutenir le changement des pratiques, est un des processus clés mobilisé au sein des plans de pilotage. Sur base d’une démarche qualitative, l’analyse des discours des enseignantes de deux établissements scolaires cherche d’abord à comprendre comment les enseignants s’emparent de cette injonction aux pratiques collaboratives, quels freins et facilitateurs sont rencontrés (et les effets potentiels perçus sur les pratiques pédagogiques. Ensuite, il tente de comprendre comment les tensions que la mise en oeuvre du travail collaboratif obligatoire se développent face à la double logique bureaucratique et professionnelle, ainsi que les réponses pédagogiques qui peuvent en découler en s’appuyant sur la typologie et le concept de découplage établis par Coburn (2004). Les résultats semblent montrer qu’une forme de découplage reste présente dans la mise en oeuvre et que l’organisation du travail collaboratif prise au sein des deux établissements renforce une division horizontale et verticale du travail peu favorable au changement de pratiques et au développement de la cohérence de l’établissement. De fait, les tensions entre la logique bureaucratique (visées institutionnelle et organisationnelle) et la logique professionnelle (centrée sur les pratiques) semblent tout aussi présentes que dans d’autres réformes voire d’être rejouées au sein des équipes, entre les groupes de travail.