Les expériences de reconnaissance professionnelle des enseignants du secondaire face aux contrats d’objectifs : étude de cas multi-sites en Fédération Wallonie-Bruxelles

Details

Supervisors

Dupriez, Vincent

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)
Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

Ce mémoire examine les effets des contrats d'objectifs, introduits par le Pacte pour un Enseignement d'excellence, sur l'expérience de reconnaissance professionnelle des enseignants du secondaire en Fédération Wallonie-Bruxelles. S'inscrivant dans le contexte plus large des politiques de New Public Management et du modèle School Autonomy with Accountability, il articule la sociologie des politiques éducatives et la sociologie de la reconnaissance professionnelle enseignante. À partir d'une étude de cas multi-sites qualitative conduite dans trois établissements secondaires, l'analyse mobilise le cadre de Guibert et Périer (2020) distinguant reconnaissance professionnelle pour soi (RPPS) et reconnaissance institutionnelle (RI). Les résultats indiquent que le contrat d'objectifs ne déplace pas les repères internes de la reconnaissance mais en reconfigure les conditions de construction. La reconnaissance institutionnelle varie selon les configurations locales et la posture de pilotage de la direction. L'articulation entre RPPS et RI fait émerger des profils enseignants correspondant à la typologie de Périer (2022), dont la distribution diffère selon l'établissement. Ces résultats soulignent le rôle médiateur de l'établissement dans la mise en œuvre des dispositifs d'accountability et leurs effets sur le rapport au métier enseignant.