Vécu des enseignants auprès d'élèves à besoins éducatifs spécifiques : Analyse du sentiment d'efficacité personnelle, des compétences émotionnelles et des stratégies de coping chez les enseignants en Belgique francophone.

Details

Supervisors

Grosbois, Nathalie ; Jacobs, Emilie

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques, à finalité spécialisée

Abstract

frLa présente étude concerne le vécu des enseignants en Belgique francophone auprès d’élèves à besoins éducatifs spécifiques. La recherche porte plus particulièrement sur des variables psychologiques, notamment le sentiment d’efficacité personnelle et les liens avec les profils des enseignants et celui des élèves, ainsi que le niveau de compétences émotionnelles et les stratégies de coping Cette étude quantitative a été menée auprès de 122 enseignants en Belgique francophone, en maternelle et en primaire à l’aide de questionnaires en ligne portant notamment sur le sentiment d’efficacité personnelle (GSES), les compétences émotionnelles (PEC) ainsi que les stratégies de coping (WCC-R). Des analyses de comparaison de groupes, des corrélations et des modèles de régression ont été réalisées. Bien que les résultats ne soient pas significatifs en ce qui concerne le profil des enseignants et des élèves au niveau du sentiment d’efficacité personnelle, ils montrent des liens positifs entre ce dernier et le niveau de compétences émotionnelles, ainsi qu’avec les stratégies de coping centrées sur le problème. Ces résultats soulignent l’importance de prendre en considération les ressources psycho-émotionnelles des enseignants, notamment dans leurs formations et leur vécu. Cependant, pour de futures recherches, il serait pertinent d’utiliser un outil plus spécifique au contexte enseignant afin de mieux évaluer le sentiment d’efficacité personnelle dans le contexte d’inclusion.