Comment expliquer que des jeunes filles, qui ont pu « raccrocher » scolairement durant leur placement à l’IPPJ, ne puissent maintenir cet investissement au-delà de la mesure de placement ?

Details

Supervisors

Brion, Fabienne

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Concept polysémique, le décrochage scolaire reste complexe et multidimensionnel. Cependant, outre le fait qualifié infraction, il motive davantage un placement en IPPJ. Si au cours de celui-ci, nombre de jeunes filles parviennent à raccrocher scolairement, cet investissement ne perdure pas toujours au-delà de la mesure institutionnelle. Certaines poursuivent alors leurs comportements déviants et enchaînent les mesures de placement ; d’autres persévèrent dans leur formation et rompent avec la délinquance. Sur base d’entretiens semi-directifs auprès d’adolescentes ayant été placées en IPPJ, l’analyse des récits biographiques et une analyse inter-catégorielle tentent de comprendre les trajectoires individuelles et les convergences entre les parcours. Saisir et interpréter ceux-ci contribueront certainement à atteindre davantage l’une des missions prioritaires des IPPJ, à savoir favoriser la réinsertion sociale.