L'iPad, une aide à la lecture pour l'enfant dyslexique

Details

Supervisors

Dandache, Sophie

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

En tant qu’enseignants en Fédération Wallonie-Bruxelles, nous sommes interpellés par notre employeur sur les adaptations à mettre en place pour les enfants à besoins spécifiques. A l’occasion de ce mémoire, nous avons voulu vérifier si l’iPad pouvait constituer une aide à la lecture en classe pour l’enfant dyslexique. Dans la partie théorique, nous avons appris que la dyslexie est un trouble d’apprentissage spécifique et permanent qui affecte les élèves d’intelligence normale, malgré un bon environnement social et une scolarisation normale, dans leur capacité de lecture et d’orthographe au niveau phonologique, de manière telle qu’aucune pédagogie ne peut le soigner. Un fois qu’un élève est diagnostiqué dyslexique, l’enseignant peut s’informer et se former pour communiquer correctement avec l’élève sur la nature de son trouble, ainsi qu’avec son thérapeute pour proposer des aménagements dans les conditions de travail et dans les écrits qu’il fournit à l’élève dyslexique. Ces adaptations peuvent être produites sur un support papier, mais également à l’aide d’ordinateurs ou de tablettes. Dans la partie empirique, nous avons testé trois adaptations du texte (la police, la taille de la police et la couleur de fond, au choix de l’élève) auprès de 33 élèves de l’enseignement ordinaire âgés de 9 à 10 ans en Fédération Wallonie-Bruxelles. Les résultats montrent que certains élèves sont aidés, et lisent plus vite avec l’iPad. Par contre, nous n’avons pas pu montrer une tendance générale pour les élèves dyslexiques, pour lesquels il faudra considérer le potentiel du texte adapté sur l’iPad au cas par cas, dans le cadre d’une rééducation logopédique et d’une étroite collaboration avec l’enseignant.