Comment les chefs d’établissement de l’enseignement fondamental libre en Fédération Wallonie-Bruxelles gèrent les différentes tâches de l’axe administratif et pédagogique en fonction des moyens octroyés par la Fédération à ce réseau et selon leur réalité professionnelle ?

Details

Supervisors

Cerrada Cristia, Karine

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

frEn Fédération Wallonie-Bruxelles, la fonction de direction d’école a évolué depuis les vingt dernières années. En effet, deux décrets ont vu le jour afin de baliser les attendus de cette fonction. Tout d’abord, le décret « missions » en 2007 a balisé trois axes de tâches à gérer pour les directions d’école : axe administratif, pédagogique et relationnel. Ensuite, l’apparition du décret « statut » en 2019 révolutionne le métier puisqu’il est désormais attendu 7 compétences spécifiques. Cette multiplication des compétences semble être un réel défi pour cette fonction. Dans le cadre de ce mémoire, j’ai approfondi la gestion de l’axe administratif et pédagogique des directions de l’enseignement fondamental libre avec la question suivante : « Comment les chefs d’établissement de l’enseignement fondamental libre en Fédération Wallonie-Bruxelles gèrent les différentes tâches de l’axe administratif et pédagogique en fonction des moyens octroyés par la Fédération à ce réseau et selon leur réalité professionnelle ? » Afin de baliser la recherche, j’ai tout d’abord proposé une partie reprenant les éléments de compréhension liés à la question de recherche. Pour cela, j’ai choisi la littérature scientifique en lien avec la fonction de direction, la gestion de l’axe administratif et pédagogique ainsi que la charge de travail des directions. Au niveau de la partie recherche, la typologie est qualitative avec onze entretiens réalisés auprès de directions de l’enseignement fondamental libre en Fédération Wallonie-Bruxelles avec des indices socio-économiques variés. Les résultats démontrent une délégation de certaines tâches en fonction de l’axe et de la responsabilité liée à la direction. L’axe administratif est plus présent dans leur quotidien que l’axe pédagogique. Des perspectives de recherche sont envisagées avec notamment la prolongation de l’échantillon avec les acteurs impliqués dans la délégation de tâches comme les membres du pouvoir organisateur ou le secrétariat ainsi que les enseignants.