Développement et validation d’un questionnaire en ligne évaluant l’anxiété mathématique.

Details

Supervisors

Andres, Michael

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie, à finalité spécialisée

Abstract

L’anxiété pour les mathématiques s’inscrit dans un continuum pouvant aller de l’appréhension à une peur des mathématiques (Ashcraft & Ridley, 2005). Les études antérieures suggèrent que les femmes y seraient plus vulnérables que les hommes (Hembree, 1990) et que d’autres facteurs joueraient un rôle tels que l’attitude des professeurs (Turner et al., 2002) ou la perception que l’individu a de ses performances en mathématiques (Hembree, 1990). Ces études soulignent l’importance d’estimer l’anxiété ressentie face aux mathématiques pour mieux comprendre son impact dans la vie scolaire et socioprofessionnelle. Ce travail présente la première version française, en ligne, du questionnaire d’auto-évaluation de l’anxiété mathématique développé par Hopko et ses collègues (2003). L’objectif est de valider la traduction française de l’Abbreviated Math Anxiety Scale (frAMAS) et d’investiguer l’écart de genre, en prenant en compte la perception que les participant.e.s ont de leur performance mathématique et de l’attitude plutôt positive ou négative de leurs professeurs. Les résultats suggèrent que notre traduction française est valide et intègre des propriétés psychométriques adéquates. Ils confirment que les femmes obtiennent des scores d’anxiété pour les mathématiques plus élevés que les hommes. Par ailleurs, les femmes rapportent plus d’anxiété générale et d’utilisation du comptage digital au quotidien. Enfin, en comparaison aux hommes inclus dans l’étude, les femmes s’estiment plus faibles en mathématiques et jugent l’attitude de leurs professeurs de mathématiques plus négative. Ces résultats suggèrent la présence importante de ce phénomène dans la population, d’où la nécessité de le dépister pour limiter ses impacts dans la vie socioprofessionnelle.