Profils socio‑émotionnels et en cognition sociale chez des garçons adolescents vivant en service résidentiel pour jeunes et présentant un trouble du comportement concomitant : étude exploratoire comparative avec des pairs tout‑venant

Details

Supervisors

Grosbois, Nathalie ; Streel, Chloé

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques, à finalité spécialisée

Abstract

frL’adolescence constitue une période importante du développement socio-cognitif et socio-émotionnel, durant laquelle continuent notamment à évoluer la théorie de l’esprit, l’empathie et les compétences socio-émotionnelles (Białecka-Pikul et al., 2017 ; Domitrovich et al., 2017). Si ces dimensions ont été étudiées chez les adolescents présentant des manifestations internalisées ou externalisées, leur fonctionnement reste moins documenté lorsque ces manifestations coexistent. Cette étude exploratoire vise à mieux comprendre le fonctionnement socio-cognitif et socio-émotionnel d’adolescents présentant un trouble du comportement concomitant (trouble CC) accueillis en Service Résidentiel pour Jeunes (SRJ). L’échantillon comprend 16 garçons âgés de 12 à 17 ans : huit adolescents présentant un trouble CC et huit adolescents tout-venant (TV) appariés. La théorie de l’esprit et l’empathie ont été évaluées dans les deux groupes à l’aide du ToMI-autorapporté-VF et de l’Empathy Quotient, tandis que les compétences socio-émotionnelles ont été évaluées uniquement dans le groupe trouble CC au moyen du SSIS-SEL, selon les points de vue des adolescents, de leurs parents et de leurs éducateurs (Gresham et al., 2018). Les résultats ne mettent pas en évidence de différence statistiquement significative entre les groupes concernant les scores au ToMI-autorapporté-VF et à l’Empathy Quotient, mais montrent une importante variabilité individuelle. Concernant le SSIS-SEL, des différences selon l’informateur sont observées pour le score global et quatre des cinq dimensions évaluées, les adolescents s’attribuant des scores plus élevés lorsque les comparaisons post hoc sont significatives. Au sein du groupe trouble CC, des associations positives sont également observées entre les scores au ToMI-autorapporté-VF et à l’Empathy Quotient, ainsi qu’entre le ToMI-autorapporté-VF et la conscience sociale auto-évaluée. Compte tenu du faible effectif, ces résultats doivent être considérés comme exploratoires. Ces résultats soulignent l’intérêt d’une approche multidimensionnelle et multi-informateurs. De futures recherches auprès d’échantillons plus importants et diversifiés, associant des questionnaires et des tâches directes de cognition sociale, permettraient d’approfondir ces observations.