Reconversion professionnelle des enseignants de seconde carrière vers l’enseignement primaire en Belgique francophone : Évolution des tensions identitaires à l’origine de leur reconversion, depuis le désengagement de leur ancienne carrière à leur entrée sur le terrain

Details

Supervisors

Frenay, Mariane ; Moinet, Valérie

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

Cette recherche a pour objectif de mettre en lumière la progression des tensions identitaires des enseignants de seconde carrière du primaire, à travers leur parcours de reconversion professionnelle volontaire. La question soutenant la recherche est la suivante : Dans quelle mesure, en Fédération Wallonie-Bruxelles, les tensions identitaires ayant poussé les ESC à s’engager dans un processus de reconversion professionnelle volontaire vers le métier d’instituteur primaire évoluent-elles ? Plus précisément, il s’agit de comprendre comment la formation et leur insertion professionnelle, mais aussi leur bagage antérieur favorisent ou entravent cette évolution et donc la construction de leur nouvelle identité professionnelle. Ce sont alors deux sous- questions qui ont structuré notre recherche : Comment les tensions identitaires ayant amené à une reconversion professionnelle volontaire vers le métier d’instituteur primaire évoluent-elles au cours de la formation et de l’insertion professionnelle ? En quoi le bagage antérieur des futurs enseignants de seconde carrière est-il un frein ou un atout à la réussite de la formation et de leur insertion professionnelle ? Elle s’inscrit dans le cadre d’une étude longitudinale à visée qualitative, au sein de laquelle nous réalisons une analyse secondaire de données. Cette étude se segmente en trois temps : le début de la formation, la fin de la formation et après un an sur le terrain. La recherche se concentre sur le parcours de trois répondants. Nos résultats mettent en lumière une évolution significative des tensions identitaires des ESC au cours du processus de reconversion. Plusieurs éléments facilitent cette évolution, tels que le programme de formation, les stages, le partage entre pairs, etc. Toutefois, l’ambivalence des expériences de terrain, la charge de travail ou encore le manque d’accueil, de soutien, entravent leur évolution et font apparaitre de nouvelles tensions. Si leur solide bagage antérieur peut constituer un atout au sein de ce processus, il peut également devenir un frein. Nos résultats révèlent également de nouveaux éléments, tels que le rôle clé du collectif, du relationnel et le manque de reconnaissance professionnelle et personnelle dans l’évolution des tensions. Auteurs clés : Baeten & Meeus, 2016 ; Balleux, 2011 ; Duchesne, 2008 ; Goyette & Martineau, 2018 ; Perez-Roux, 2016 ; Tigchelaar et al., 2010