Caractéristiques des représentations phonologiques chez les enfants dysphasiques : rôle de la position intervocalique dans la détection de modifications phonémiques

Details

Supervisors

Maillart, Christelle

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques

Abstract

La présente expérience a été menée, d’une part, pour confirmer l’hypothèse d’une sous-spécification chez les enfants dysphasiques, et d’autre part, dans le but de comprendre ce qui permet à une modification, apportée en position médiane d’un mot, d’être mieux détectée chez ces enfants. Pour cela, notre hypothèse était que la position intervocalique, située en position médiane d’un mot, jouerait un rôle qui faciliterait la détection des erreurs. Des items dont la consonne médiane se situait entre deux voyelles ont été comparés à des items dont la consonne médiane était intégrée à un groupe consonantique. Les performances des enfants dysphasiques ont donc été comparées à celles d’enfants contrôles, appariés selon leur niveau lexical en réception. Les paradigmes utilisés étaient une épreuve de jugement phonologique et une tâche de discrimination phonologique. Les résultats de cette étude vont dans le sens de l’hypothèse selon laquelle les enfants dysphasiques disposeraient de représentations phonologiques sous- spécifiées, puisqu’ils réalisent davantage d’erreurs que les enfants présentant un développement langagier normal lorsqu’ils doivent détecter des modifications phonologiquement proches. De plus, ces résultats supportent l’idée que la sous- spécification des représentations phonologiques des enfants dysphasiques proviendrait de difficultés affectant les processus langagiers de bas niveau. Toutefois, l’hypothèse selon laquelle la position intervocalique jouerait un rôle facilitateur pour les enfants dysphasiques ne semble pas être confirmée dans cette étude.