L’influence de la rotation mentale visuelle et motrice sur les performances arithmétiques

Details

Supervisors

Crollen, Virginie

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie, à finalité spécialisée

Abstract

frCette étude examine les liens entre les capacités de rotation mentale et les performances en faits arithmétiques chez 84 enfants de deuxième primaire. Nous avons analysé les contributions différentielles de la rotation mentale visuelle et motrice dans les différents types de calculs. Les participants ont réalisé quatre tâches : une tâche de rotation mentale visuelle, une tâche de rotation mentale motrice, une tâche de calcul mental (simples vs complexes) et une tâche de mémoire visuospatiale. Les performances ont été évaluées à l’aide d’un score d’efficience inverse combinant précision et temps de réponse. Les résultats montrent que les enfants réussissent significativement mieux les calculs simples que les calculs complexes. Les performances sont également meilleures en rotation mentale visuelle qu’en rotation mentale motrice. Les deux tâches présentent un effet du tilt, caractérisé par une diminution des performances avec l’augmentation de l’angle de rotation, avec un pic de difficulté à 180°. Les régressions indiquent que la rotation mentale visuelle (β = .369, p < .001) et motrice (β = .240, p = .025) prédisent significativement les performances en calculs simples. En revanche, aucun effet prédictif n’est observé pour les calculs complexes. Les analyses multivariées confirment que la rotation mentale visuelle influence significativement les performances uniquement pour les calculs simples. Ces résultats suggèrent que les capacités en rotation mentale visuelle soutiennent davantage les performances en calcul simple, probablement par la manipulation des représentations spatiales des nombres. L’absence d’effet pour les calculs complexes indique que d’autres processus cognitifs interviennent dans les tâches plus exigeantes.