Quelles sont les difficultés et les expériences émotionnelles négatives que les parents peuvent rencontrer dans le cadre d’interventions ayant recours au feedback vidéo ?

Details

Supervisors

Stiévenart, Marie

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques, à finalité spécialisée

Abstract

frContexte : À l’heure actuelle, les effets bénéfiques des interventions basées sur la théorie de l’attachement ayant recours au feedback vidéo sont bien documentés. En revanche, les potentiels effets émotionnels négatifs ainsi que les difficultés que peuvent rencontrer les parents lors de la prise en charge sont des sujets moins étudiés dans la littérature (Wan et al., 2025). Or, l’expérience parentale est un facteur essentiel car elle influence l’engagement du parent ainsi que l’efficacité de l’intervention. La question de recherche de ce mémoire s’intéresse à : Quelles sont les difficultés et les expériences émotionnelles négatives que les parents peuvent rencontrer dans le cadre d’interventions ayant recours au feedback vidéo ? Objectif et méthode : L’objectif de ce mémoire est d’effectuer une revue de la littérature sur les difficultés ainsi que sur les expériences émotionnelles négatives que peuvent potentiellement rencontrer les parents bénéficiant d’une intervention ayant recours au feedback vidéo. Dans cette perspective, sept articles ont été extraits à la suite d’une méthodologie rigoureuse reposant sur le diagramme de flux PRISMA. Pour donner suite à la sélection des articles, une extraction des données pertinentes pour répondre à la question de recherche a été effectuée. Ce mémoire se divise en deux parties : une partie théorique qui pose les bases conceptuelles essentielles à la compréhension du mémoire et une partie concernant la revue de la littérature, qui décrit le processus méthodologique du mémoire et expose les résultats de l’analyse du corpus menant à la discussion des résultats. Résultats : Les résultats obtenus ont permis de mettre en évidence plusieurs difficultés et émotions négatives rencontrées et vécues lors de la prise en charge (anxiété, honte, peur du jugement, dissonance cognitive, inconfort psychologique, …) ainsi que des facteurs aidant à réduire ces derniers tels qu’une alliance thérapeutique de qualité. Par ailleurs, ils ont également permis de préciser que certains effets négatifs observés pouvaient finalement être transitoires et amener certains parents à une finalité positive et parfois même (re)valorisante. Conclusion : De manière générale, ce mémoire permet de mettre en avant que, d’une part, les effets émotionnels négatifs recensés par certains parents peuvent effectivement être défavorables à l’accomplissement des objectifs d’une intervention dans des conditions optimales. D’autre part, que le vécu parental négatif peut également les amener, entre autres, à prendre du recul et faire preuve de réflexivité sur l’usage de leur comportement envers l’enfant, à conscientiser certaines pratiques parentales positives et à valoriser leurs compétences parentales permettant d’atteindre l’objectif thérapeutique visé des interventions ayant recours au feedback vidéo et, par conséquent, à améliorer la relation parent-enfant. Des pistes futures incluent des études longitudinales et quantitatives pour approfondir les connaissances à propos du vécu parental. Références significatives : Dugravier & Barbey-Mintz (2015) ; Simhan et al. (2021) ; Miljkovitch et al. (2024) ; Wan et al. (2025)