En quoi la nomination influence-t-elle le choix de carrière et l’engagement au travail chez les enseignants de seconde carrière ?

Details

Supervisors

Glinne-Demaret, Harmony

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

Depuis plusieurs années, une pénurie croissante de professeurs s’installe en Belgique (Maroy, 2008). A contrario, nous avons fait le constat que dans nos écoles, il n’est pas rare de trouver des enseignants provenant au départ du secteur privé. En effet, près de 31 % des professeurs en Belgique francophone sont des enseignants de seconde carrière (Cattonar & Maroy, 2002). Étant toutes les deux enseignantes, nous nous sommes questionnées sur ce qui pouvait les attirer dans le monde de l’enseignement. Lors de cette réflexion, nous étions en période de crise sanitaire. Cette dernière a été marquée par de nombreuses pertes d’emploi (Blais, Bouin-Hudon & Lymburner, 2022). Nous nous sommes alors rendu compte à quel point la nomination, dont nous bénéficions, pouvait être avantageuse au niveau de la sécurité d’emploi. S’en est suivie une longue réflexion autour de l’attrait des enseignants de seconde carrière et du lien avec la nomination. À la suite de ce cheminement réflexif, nous avons fait le postulat que la nomination, avec la stabilité d’emploi qu’elle offre, pourrait permettre d’en séduire plus d’un. C’est pourquoi, nous en sommes venues à la question de recherche suivante : En quoi la nomination influence-t-elle le choix de carrière et l’engagement au travail chez les enseignants de seconde carrière ? Dans l’optique de répondre à cette question, nous avons mené dix-sept entretiens semi-directifs auprès d’enseignants de seconde carrière en secondaire en Fédération Wallonie-Bruxelles, selon une approche qualitative. Notre but étant de comprendre les raisons de leur transition professionnelle, ainsi que celles de leur engagement au travail, et le rapport entre la nomination et ces deux processus.