Hypersensibilité et burnout chez les enseignants - Rôle modérateur des compétences émotionnelles et du soutien perçu de la direction

Details

Supervisors

Dekeyser, Sarah

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

frCe mémoire s’intéresse au lien entre l’hypersensibilité et le burnout chez les enseignants. Il part du constat que certains enseignants semblent plus touchés par l’épuisement professionnel que d’autres, même lorsqu’ils travaillent dans des conditions similaires. L’objectif était donc de mieux comprendre le rôle de l’hypersensibilité dans cette vulnérabilité. Pour cela, une recherche quantitative a été menée auprès d’enseignants francophones à l’aide d'un questionnaire portant sur le burnout, les compétences émotionnelles, le stress perçu et le soutien de la direction. Les résultats montrent que l’hypersensibilité est bien associée à un risque plus élevé de burnout. Cependant, certaines ressources, comme de bonnes compétences émotionnelles ou un environnement professionnel soutenant, semblent aider à limiter cet impact. Ces ressources ne suppriment pas l’hypersensibilité, mais elles peuvent en atténuer les effets. Ce travail met ainsi en évidence l’importance de mieux prendre en compte les réalités émotionnelles du métier enseignant et de développer des dispositifs de soutien adaptés au terrain scolaire.