Comment améliorer le développement des compétences en raisonnement clinique des étudiants Bacheliers Infirmiers Responsables de Soins Généraux dans l'élaboration de leur jugement clinique une fois diplômés ?

Details

Supervisors

Van Durme, Thérèse

Faculty

Faculté de santé publique

Degree label

Master [120] en sciences de la santé publique, à finalité spécialisée

Abstract

Comment améliorer le développement des compétences en raisonnement clinique des étudiants Bacheliers Infirmiers Responsables de Soins Généraux dans l’élaboration de leur jugement clinique une fois diplômés ? Natacha Defives, Juillet, 2025 Introduction Ce mémoire s’inscrit dans une réflexion sur l’enseignement du raisonnement clinique infirmier, particulièrement dans le contexte des soins à domicile. Face à la complexité croissante des situations cliniques et à l’évolution des pratiques professionnelles, il devient essentiel de former des infirmiers capables de développer un jugement clinique solide et adapté au terrain. Objectifs L’objectif principal de cette étude est d’explorer les perceptions de jeunes infirmiers diplômés concernant leur enseignement du raisonnement clinique en cours et en stages afin d’identifier les leviers et les freins à une formation initiale efficace. Il vise également à proposer des pistes d’amélioration des dispositifs pédagogiques, en lien avec les réalités du terrain. Méthode Une approche qualitative a été privilégiée, reposant sur des entretiens semi-directifs menés auprès de 13 infirmiers travaillant en soins à domicile. L’analyse thématique des données recueillies a permis de dégager des éléments significatifs sur leur vécu, leurs besoins et leurs attentes en matière d’accompagnement pédagogique. Résultats Les résultats mettent en évidence une diversité de pratiques d’encadrement, parfois peu explicites, ainsi qu’un besoin fort de cohérence et de structuration dans l’accompagnement du raisonnement clinique. Les jeunes diplômés expriment le souhait d’un encadrement plus réflexif, soutenant leur autonomie et leur capacité à penser de manière critique. Conclusion Pour soutenir le développement des compétences en raisonnement clinique, ce mémoire souligne l’importance d’une posture d’accompagnement collaborative, centrée sur le développement du jugement professionnel et la promotion de l’empowerment. Il amorce des perspectives concrètes pour faire évoluer les pratiques de formation : harmonisation des outils pédagogiques, développement de projets innovants comme un jeu de cartes interprofessionnel, et ouverture à d’autres approches via des échanges interinstitutionnels.