Musique et conscience phonologique : Étude de l’influence d’ateliers musicaux sur les compétences phonologiques d’enfants de troisième maternelle

Details

Supervisors

Vermeulen, Nicolas ; Crollen, Virginie

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie, à finalité spécialisée

Abstract

frPlusieurs travaux suggèrent l’existence de liens entre la musique et le développement du langage, notamment au niveau de la conscience phonologique, c’est-à-dire la capacité à percevoir et à manipuler les unités sonores du langage oral. Les effets observés varient cependant selon les unités phonologiques étudiées et les tâches utilisées. Cette recherche avait pour objectif de déterminer si la participation à des activités musicales permettait d’améliorer les performances dans différentes tâches phonologiques chez des enfants de troisième maternelle, en comparaison à un groupe contrôle. Il était supposé que les enfants du groupe expérimental présenteraient de meilleures performances globales. Il était également attendu que les effets soient davantage observés pour les unités phonologiques larges (la syllabe et la rime) ainsi que pour les tâches impliquant des traitements phonologiques simples. Un groupe expérimental a bénéficié de neuf ateliers musicaux durant un quadrimestre tandis qu’un groupe contrôle n’a pas participé à ces activités. Les compétences phonologiques des enfants ont été évaluées en pré-test et en post-test à l’aide d’épreuves issues des batteries standardisées N-EEL et EVALO 2-6. Les résultats ont mis en évidence des évolutions différentes selon les compétences évaluées. Plusieurs épreuves montrent une progression dans le groupe expérimental, notamment pour certaines tâches impliquant la rime, la syllabe ainsi que le phonème. Cependant, les effets observés ne sont pas uniformes dans l’ensemble des épreuves et doivent être interprétés avec prudence. Dans l’ensemble, cette étude souligne l’intérêt potentiel des activités musicales comme support complémentaire au développement précoce des compétences phonologiques chez le jeune enfant.