Mobilisation des expériences professionnelles antérieures dans la socialisation organisationnelle des enseignants de seconde carrière.

Details

Supervisors

Enthoven, Simon ; Colignon, Alice

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

frFace aux difficultés de recrutement rencontrées par les systèmes éducatifs mondiaux (UNESCO, 2024), les enseignants de seconde carrière (ESC) constituent une main-d’œuvre pour faire face à cette pénurie. Leur insertion est pourtant plus complexe que celle de leurs homologues de première carrière (Coppe, 2023). Les relations interpersonnelles jouent un rôle crucial dans leur intégration (Perez-Roux, 2016). En Belgique francophone, le sujet est principalement traité à travers les établissements techniques et professionnels et non pas pour les enseignants de cours généraux de l’enseignement général. Ces derniers occupent généralement une position privilégiée dans l’établissement (Coppe, 2022). En parallèle, il existe un manque de connaissances sur le parcours des ESC et les liens avec leurs débuts dans l’enseignement et plus particulièrement au cours de leur insertion professionnelle (David, 2023). Cette recherche s’inscrit dans le champ de la socialisation organisationnelle et vise à mieux comprendre la manière dont ces enseignants mobilisent leurs expériences professionnelles antérieures au cours de leur intégration au sein d’établissements secondaires. La recherche répond à la question suivante : Comment les enseignants de seconde carrière de cours généraux de l’enseignement général mobilisent-ils les expériences antérieures dans leur processus de socialisation organisationnelle ? Afin d’explorer cette problématique, une approche qualitative, de nature phénoménologique interprétative, a été privilégiée. Dix enseignants de seconde carrière exerçant des cours généraux dans l’enseignement secondaire ont participé à des entretiens semi-directifs. Les données ont été analysées au moyen d’une IPA (Smith et al., 2021) réalisée à l’aide d’un codebook. Les résultats montrent que ces expériences ne sont pas laissées de côté lors de l’entrée dans l’enseignement mais constituent de véritables ressources mobilisées tout au long de leur intégration dans l’établissement et les équipes disciplinaires. Dans la filière générale, les pratiques formelles de socialisation servent pour cette population de facilitateurs d’opportunités. Les pratiques informelles et de proactivité de l’enseignant sont la base de leur insertion. Les interactions interpersonnelles sont centrales dans ce processus et l’intégration au sein des équipes et de l’école se fait généralement par un membre avec lequel l’ESC crée des liens plus étroits. Le climat de l’équipe disciplinaire peut influencer de manière positive ou négative ce processus. Durant sa socialisation organisationnelle, l’ESC va mobiliser toute une série de compétences et d’attitudes en lien avec l’expérience antérieure dans le but de s’intégrer efficacement. Les expériences des ESC constituent également toute une série de ressources pour les établissements scolaires et pour le fonctionnement des groupes de travail. Ce mémoire contribue à donner une vision originale de la socialisation organisationnelle des ESC de cours généraux de l’enseignement secondaire général ainsi que des expériences antérieures mobilisées. Cette recherche ouvre plusieurs perspectives. Elle invite à approfondir l’étude des différences entre les enseignants de seconde carrière selon leur parcours professionnel, leur ancienneté ou leur discipline d’enseignement. Elle souligne également l’intérêt d’examiner le rôle des établissements scolaires et des dispositifs d’accompagnement dans la valorisation des expériences professionnelles antérieures au cours de l’insertion.