L'impact d'une étude d'intervention en RAN et en CP sur la lecture

Details

Supervisors

Van Reybroeck, Marie ; Fromont, Margot

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

L’apprentissage de la lecture requiert des habiletés importantes tant au niveau cognitif qu’au niveau des mécanismes de lecture. Les résultats des recherches actuelles sur le sujet de l’indépendance potentielle entre les compétences en RAN et en CP sur certaines capacités de lecture ne sont pas unanimes. La présente étude a pour objectif d’explorer l’impact d’une intervention en RAN et en CP sur la lecture pour des élèves de troisième primaire en milieu défavorisé. L’intervention a été faite sur un échantillon de soixante-six élèves de deux écoles différentes. Ceux-ci ont été répartis en trois groupes distincts : un groupe en dénomination rapide, un autre en conscience phonologique et un groupe contrôle. Cette intervention s’est déroulée en seize séances de 30 minutes. Les résultats obtenus, bien que mitigés, tendent à montrer que l’intervention en RAN et l’intervention en CP sur la lecture pour des élèves de troisième primaire en milieu défavorisé ne sont pas équivalents.