L’égalité des sexes et les stéréotypes de genre chez les enseignant·e·s en éducation physique et sportive belges

Details

Supervisors

Dupont, Jean-Philippe ; Poriau, Stéphanie

Faculty

Faculté des sciences de la motricité

Degree label

Master [120] en sciences de la motricité, orientation éducation physique, à finalité didactique

Abstract

Le récent évènement sexiste à l’encontre d’Ursula von der Leyen, démontre que la société actuelle prolifère des inégalités de sexe. L’enseignement de l’EPS semble en faire de même. Des études étrangères, montrent que les enseignant·e·s interagissent avec leurs élèves selon leur sexe et véhiculent des stéréotypes de genre. Pour vérifier si l’EPS belge est enseignée de façon égalitaire et dépourvue de stéréotypes de genre, un questionnaire, complété par 171 enseignant·e·s d’EPS du secondaire, et des observations de certain·e·s, ont appuyé cette étude. Ces deux expériences évaluaient leur adhésion à ces stéréotypes, leur diffusion, leur formation au « genre » et la présence d’interactions sexistes ou verbales différentes selon le sexe des élèves. 95% des répondant·e·s ont adhéré minimum une fois à un stéréotype de genre. Les enseignant·e·s, soumis·es à ces croyances genrées, pourraient les transmettre aux élèves. Une majorité d’enseignant·e·s, 52,1%, reconnait choisir ses activités selon le sexe des élèves et diffusent, dès lors, ces stéréotypes. Ce constat est confirmé par les réponses obtenues pour les questions ouvertes mais aussi par l’observation factuelle d’interactions sexistes. Enfin, peu d’enseignant·e·s, 13,6%, sont éveillé·e·s à la question du genre durant leurs études. Ce manque de formation peut être une cause d’une EPS belge qui entretient des inégalités de sexe. La concrétisation d’une formation des enseignant·e·s d’EPS au genre semble essentielle actuellement.