Comment les dimensions organisationnelles et pédagogiques de deux écoles secondaires de la Fédération Wallonie Bruxelles Enseignement ont-elles contribué à atténuer les effets de la fracture numérique sur l’égalité des chances pendant l’enseignement à distance ?

Details

Supervisors

André, Géraldine

Faculty

Faculté des sciences économiques, sociales, politiques et de communication

Degree label

Master [60] en sciences politiques, orientation générale (horaire décalé)

Abstract

frCe mémoire étudie l’impact de la fracture numérique sur l’égalité des chances dans deux écoles secondaires de la Fédération Wallonie-Bruxelles durant la pandémie de Covid-19. À travers une approche sociologique et qualitative, il analyse les réponses pédagogiques et organisationnelles mises en place pour limiter les inégalités. L’étude repose sur six entretiens semi-directifs menés auprès de directions et d’enseignants. Les résultats révèlent des écarts liés aux ressources numériques, aux compétences des élèves et à l’environnement familial. L’effet établissement, le tutorat et la collaboration pédagogique apparaissent comme des leviers d’inclusion. Ce travail souligne la nécessité d’un accompagnement humain et d’une formation continue pour garantir une éducation équitable.