Intégration de l’IAG dans son dispositif pédagogique

Details

Supervisors

Bibauw, Serge

Faculty

Faculté de philosophie, arts et lettres

Degree label

Master [60] en langues et lettres modernes, orientation générale

Abstract

Ce travail de fin d’études s’intéresse aux intégrations actuelles de l’IA dans l’éducation, tout en explorant les perspectives futures de son utilisation, notamment pour l’enseignement des langues étrangères. Ce faisant, nous cherchons à comprendre comment l’IA peut transformer l’enseignement-apprentissage des langues étrangères, quels en sont les avantages et limites, et quelles sont les implications actuelles et futures de ces transformations, en termes d’opportunités comme de défis à relever. Nous revenons tout d’abord sur un bref historique de l’intelligence artificielle, puis nous orientons notre recherche sur les usages de l’IA dans l’enseignement, notamment des langues étrangères. Nous proposons dans la partie pratique une equête menée auprès d’étudiants informaticiens en Haute Ecole, menée suite à l’implémentation de l’usage d’un outil d’IA générative dans un dispositif pédagogique ; les résultats de cette enquête nous permettent enfin de proposer un dispositif expérimental destiné à un public FLE autour de la thématique de la constitution d’un dossier de candidature et la préparation à un entretien d’embauche.

This final-year dissertation examines current integrations of artificial intelligence (AI) in education, while also exploring future perspectives for its use, particularly in the teaching of foreign languages. In doing so, it seeks to understand how AI can transform foreign language teaching and learning, what advantages and limitations it entails, and what the current and future implications of these transformations may be, both in terms of opportunities and challenges. We begin with a brief historical overview of artificial intelligence, before focusing our research on the uses of AI in education, with particular attention to foreign language instruction. In the practical section, we present a survey conducted among computer science students at a university of applied sciences, following the implementation of a generative AI tool within a pedagogical sequence. The results of this survey subsequently inform our proposal for an experimental learning design aimed at learners of French as a Foreign Language (FFL), centered on the creation of an application portfolio and the preparation for a job interview.