Students’ Views on the Use of Digital Devices in the Classrooms in FWB and its Impact on Motivation Through Collaborative and Cooperative Writing

Details

Supervisors

Meunier, Fanny

Faculty

Faculté de philosophie, arts et lettres

Degree label

Master [120] en langues et lettres modernes, orientation germaniques, à finalité didactique

Abstract

Nowadays, digital technologies are expanding exponentially in all areas. In the educational context, and especially since the Covid-19 crisis, technology is becoming more and more present. It is therefore interesting to see what impact it has on motivation. Based on data collected from 17 students during a teacher training, this dissertation aims primarily to find out to what extent these new technologies can be a source of motivation while collaboratively and cooperatively writing in English. The results of this research mainly show that even if the students want to work with these new technologies, the fact remains that technology is not a new teaching method but a tool to be put at the service of an existing pedagogy. Nevertheless, positive effects when technology is well integrated into this pedagogy have been demonstrated in this dissertation. When properly integrated, technology can increase students ‘interest in group work as well as reduce the costs of group work. These two factors play an essential role in students' motivation, and by influencing them, it has been noticed that students' motivation can increase. However, this research also confirms that technology is not enough for motivating students since many factors are unfortunately beyond the control of the teacher.

Aujourd'hui, les technologies numériques connaissent une expansion exponentielle dans tous les domaines. Dans le contexte éducatif, et en particulier depuis la crise du covid-19, la technologie se fait de plus en plus présente dans les classes. Il est donc intéressant de voir quel est l’impact de celle-ci sur la motivation des étudiants. Basé sur des données collectées auprès de 17 étudiants lors d'un stage, ce mémoire vise principalement à savoir dans quelle mesure ces nouvelles technologies peuvent être une source de motivation lors de l'écriture collaborative et coopérative en anglais. Les résultats qui découlent de cette recherche montrent principalement que même si les élèves ont envie de travailler avec ces nouvelles technologies, il n'en reste pas moins que la technologie n'est pas une nouvelle méthode d'enseignement mais bien un outil à mettre au service d'une pédagogie existante. Néanmoins, des effets positifs lorsque la technologie est bien intégrée dans cette pédagogie ont été démontré dans ce mémoire. Bien intégrée, la technologie peut en effet attiser l'intérêt des élèves pour un travail de groupe ainsi que réduire les coûts de celui-ci. Ces deux facteurs jouent un rôle essentiel dans la motivation des élèves, en les influant, il a été remarqué que la motivation des élèves pouvait augmenter. Cependant, la présente recherche confirme aussi que la technologie n'est pas une solution miracle pour motiver les élèves puisque beaucoup de facteurs ne dépendent malheureusement pas du ressort du professeur.