Quel est le rôle de l’imagination dans les compétences émotionnelles chez les jeunes de 18 à 25 ans ?

Details

Supervisors

Barbot, Baptiste ; Golab, Dominik

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques, à finalité spécialisée

Abstract

frÀ une période cruciale où l’identité se consolide et la vie affective s’intensifie, les jeunes adultes de 18 à 25 ans constituent une population particulièrement révélatrice des liens entre imagination et compétences émotionnelles. Un lien qui, bien que les deux construits soient aujourd’hui largement documentés, n’a jamais été directement mis à l’épreuve empiriquement. Ce mémoire vise à déterminer si l’imagination prédit les compétences émotionnelles chez les jeunes adultes de 18 à 25 ans. Deux hypothèses sont formulées : l’imagination prédit les compétences émotionnelles au-delà des variables démographiques (H1) et ses deux dimensions, expressive et narrative, jouent des rôles différenciées selon la compétence ciblée (H2). L’imagination a été évaluée via le le Self-Descriptive Imagination Questionnaire et la Narrative Imagination Task, les compétences émotionnelles via quatre échelles validées mesurant la conscience et reconnaissance émotionnelle, l’introspection et la mentalisation, auprès de 120 jeunes adultes belges francophones. Les résultats révèlent que l’imagination expressive prédit fortement la conscience émotionnelle et la reconnaissance émotionnelle, tandis que l’imagination narrative ne prédit aucune compétence de façon significative. Cette conclusion positionne l’imagination expressive comme un mécanisme constitutif des compétences émotionnelles et appellent à des recherches longitudinales et des protocoles d’intervention ciblée auprès des jeunes adultes.