Fingerspelling : lecture ou épellation ? Paradigme EEG-FPVS chez des adultes entendants maîtrisant la Langue des Signes Francophone de Belgique.

Details

Supervisors

Crollen, Virginie ; Lochy, Aliette ; Rifon, Lucas

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie, à finalité spécialisée

Abstract

frCe mémoire étudie le fingerspelling, ou alphabet manuel de la Langue des Signes Francophone de Belgique, afin de savoir s’il fonctionne plutôt comme la lecture ou comme l’épellation. L’objectif est de comprendre comment le cerveau reconnaît des mots lorsque leurs lettres sont présentées une à une que ce soit en alphabet écrit latin ou en fingerspelling. Onze adultes entendants connaissant la LSFB ont participé à plusieurs tâches: tests comportementaux dont une décision lexicale ainsi que l’enregistrement de l’activité cérébrale avec un paradigme de « Fast Periodic Visual Stimulation ». Cette méthode permet de mesurer la réponse cérébrale spécifique à la reconnaissance des mots. L’hypothèse est que le fingerspelling pourrait activer soit les mêmes mécanismes que la lecture visuelle, soit des processus plus proches de l’épellation dans ce cas faisant intervenir le buffer graphémique. Les résultats montrent que les participants sont plus précis et plus rapides avec l’alphabet écrit mais qu’ils peuvent aussi reconnaître des mots en fingerspelling, bien que cela nécessite plus de temps. Les données EEG montrent une réponse claire à la fréquence d’intérêt pour les deux formats, signe d’une reconnaissance orthographique dans les deux cas mais avec des différences au niveau de l’activité cérébrale suggérant l’utilisation de processus différents en lecture et fingerspelling.