L’horticulture scolaire comme dispositif inclusif : analyse de pratique et retombées pour les élèves à besoins spécifiques

Details

Supervisors

Evrard, Thierry

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

frCe mémoire étudie le potentiel inclusif de l’horticulture scolaire pour les élèves de l’enseignement primaire présentant des troubles d'apprentissage (profils « dys » et TDA/H). Une enquête qualitative, croisant des observations en situation et des entretiens, a été menée auprès de huit élèves de 3e et 5e primaire pour analyser leur vécu et les bénéfices de ce dispositif. Les résultats démontrent que l'environnement concret et multisensoriel du potager agit comme un puissant levier d'engagement et d'apaisement émotionnel. Affranchis de la barrière de l'écrit, les élèves y développent une pensée technique en déployant des stratégies de compensation spontanées et renforcent la coopération entre pairs. Enfin, ce cadre dédramatise l'erreur, contribuant ainsi à restaurer profondément leur estime de soi scolaire.