L'enseignement spécialisé face au modèle inclusif : Perceptions et dynamiques motivationnelles des enseignants en classe et des agents de pôle face au modèle inclusif des pôles territoriaux en Fédération Wallonie-Bruxelles

Details

Supervisors

Wiertz, Christine

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)
Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

frDepuis le Pacte pour un Enseignement d’excellence, le système scolaire francophone belge vit une mutation inclusive majeure. Au coeur de cette transition, la création des pôles territoriaux bouscule l'identité des professionnels de l'enseignement spécialisé. Ce mémoire explore les opportunités et les contraintes de cette réforme, en comparant deux réalités de terrain : celle des enseignants qui restent en classe-siège et celle de ceux qui mutent pour devenir agents de pôle. L'enjeu est d'analyser comment l'incertitude structurelle et ces changements de fonction impactent directement leur motivation.