L'apprentissage de nouveaux mots à l'âge adulte : Stimulation Périodique Visuelle Rapide (FPVS)

Details

Supervisors

Lochy, Aliette ; Barillon Amaury

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie, à finalité spécialisée

Abstract

frDans ce mémoire, l’apprentissage de nouveaux mots à l’âge adulte est examiné. Pour se faire, 32 nouveaux mots, réguliers et irréguliers ont été créés et 27 adultes entre 18 et 35 ans ont été testés. Durant cette expérience, des tâches d’apprentissage phonologique et orthographique sont réalisées. En pré-test et post-test, une décision lexicale ainsi qu’une tâche EEG suivant un paradigme FPVS sont réalisées afin d’évaluer la reconnaissance visuelle de mots. Les objectifs de cette étude étaient d’examiner si une potentielle lexicalisation était possible, en l’absence d’une période de consolidation ainsi que de vérifier l’influence de la régularité des mots sur l’apprentissage. Nous avions pour hypothèse qu’une lexicalisation totale était possible, même en l’absence de la période de consolidation. De plus, nous pensions que les mots irréguliers allaient obtenir de meilleurs résultats, tant au niveau des scores en précision qu’au niveau du temps de réaction, dû à l’effet de distinctivité. Les résultats ont montré qu’une lexicalisation était visible mais seulement partielle, puisqu’une période de consolidation est nécessaire. Ces mots seraient d’abord stockés de manière épisodique dans l’hippocampe, avant d’être consolidés par la suite dans le néocortex. L’effet de régularité, quant à lui, était visible, contrairement à notre hypothèse. Les mots réguliers sont mieux appris que les irréguliers. Cependant, plusieurs tâches d’apprentissage n’ont pas montré de résultats significatifs, ces résultats doivent dès lors être interprétés avec prudence.