L'influence des réseaux parentaux sur le choix d'une mobilité scolaire par les familles : recherche qualitative réalisée à la rentrée scolaire 2011 auprès de parents et de directeurs d'écoles de l'enseignement primaire ordinaire en Communauté française de Belgique

Details

Supervisors

Cattonar, Branka

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

actuellement, la survie de l’école rurale dépend de plus en plus du choix des familles qui adoptent un comportement de consommateurs. Ces interpellations constituent un objet de recherche peu abordé en Communauté française de Belgique (CFB). Par ce mémoire, nous avons donc voulu documenter la question de l'influence des réseaux parentaux sur le changement d’école en CFB. Pour ce faire, nous nous Sommes d’abord penchée sur le contexte institutionnel et politique du quasi-marché scolaire dans lequel la mobilité scolaire évolue en CFB. Le bien éducatif «école » étant complexe et imprécis, les parents évaluent ses qualités selon leurs propres jugements de valeur pour choisir ou changer d’établissement. Pour tenter de réduire les conséquences ségrégatives et inégalitaires engendrées, l'Etat a légiféré en proposant dernièrement le «décret inscription » (2007). Nous avons notamment exploré les aménagements qu'il met en place. Les « cas particuliers» et la problématique du cycle, nous ont laissé assez dubitative quant à leur équité. Ce décret inscription (2007) régule-t-il les inégalités qu’il entend contrôler ? Pour comprendre comment les jugements parentaux inhérents à ce quasi-marché belge sont régulés, concernant la mobilité scolaire, nous avons ensuite exploré deux cadres théoriques. Celui de Dauphin et Verhoeven (2002) nous a amené à nous intéresser à la mobilité scolaire d'ajustement en CFB. Celui de van Zanten (2009) nous a donné les outils pour mieux comprendre le processus de choix engendrant ce type de mobilité et l’influence que les réseaux parentaux pourraient avoir sur ce dernier. L'analyse des visées individuelles et des médiations collectives que cette auteure propose nous à servi de cadre pour aborder la partie empirique. Afin d’appréhender le phénomène en profondeur, nous avons opté pour une enquête qualitative de nature compréhensive. A la lumière des deux cadres théoriques explorés, nous avons rédigé nos hypothèses, échantillonné la population-cible et construit les guides d’entretien. Ensuite, nous avons entamé l’enquête au sein de l’espace local de Capucine (nom fictif d’une commune rurale en CFB) auprès de 5 directions d'écoles et de 6 parents mobiles. Nous avons alors analysé le matériau récolté par entretiens semi-directifs en catégorisant les propos retranscrits. Après traitement et synthèse des données, nous terminons par une synthèse des découvertes effectuées concernant le lien entre médiations collectives et mobilité scolaire d’ajustement qui nous préoccupe. Ainsi, globalement, les parents du secteur privé, axé sur le capital économique, mettent en avant les visées instrumentales pour quitter un établissement. Les parents du secteur public, plus axé sur Je capital culturel, justifient le changement d’école par des visées expressives. À côté de ces éléments déclencheurs du changement il est intéressant de noter que les mères et les pères s'expriment dans des registres différents. Le sujet est cependant loin d’être clos. Quelques perspectives de recherches et d’actions sont proposées dans la partie conclusive.