Quels sont les différents types de motivations à devenir enseignant entre les professeurs évoluant dans l'enseignement secondaire ordinaire et ceux évoluant dans l'enseignement secondaire spécialisé ?

Details

Supervisors

Lecat, Antoine

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

Ce mémoire porte sur les différents types de motivations à devenir enseignant et, plus précisément pour les professeurs qui évoluent dans l’enseignement secondaire ordinaire et pour ceux exerçant dans l’enseignement secondaire spécialisé de type 1 forme 3. L’objectif de ce mémoire est d’identifier s’il existe des similitudes et/ou des divergences concernant les motivations principales des enseignants à exercer dans un type d’enseignement précis. Le cadre théorique s’appuie sur le modèle du FIT-Choice (Factors Influencing Teaching Choice) de Watt et Richardson (2007) et celui de l’autodétermination de Deci et Ryan (1985) afin d’identifier les motivations à s’engager dans l’enseignement ordinaire et spécialisé. A travers une enquête menée auprès 238 enseignants issus de l’enseignement secondaire ordinaire et spécialisé, nous avons pu relever leurs motivations principales à choisir et à rester dans ce métier. Les résultats de la récolte de données nous montrent que certaines motivations à enseigner sont différentes en fonction du type d’enseignement. En effet, la perception des capacités à enseigner, les motivations intrinsèques, les motivations liées au choix par défaut et celles liées à l’influence de socialisation sont apparues significativement différentes. En outre, nous pensons qu’il serait intéressant d’effectuer une étude qualitative afin de pouvoir expliciter davantage ces différences.