Le développement des compétences d'appréciation d'œuvres culturelles et littéraires durant le 3ᵉ degré en Fédération Wallonie-Bruxelles : Une étude des pratiques d'enseignement déclarées dans des écoles à publics socioculturellement favorisés et défavorisés

Details

Supervisors

De Croix, Séverine

Faculty

Faculté de philosophie, arts et lettres

Degree label

Master [120] en langues et lettres françaises et romanes, orientation générale, à finalité didactique

Abstract

Ce mémoire analyse les pratiques enseignantes déclarées afin d’amener les élèves à développer leur compétence culturelle et à relater des récits d’expériences culturelles dans le cadre de l’U.A.A.6 au cours du 3e degré en Fédération Wallonie-Bruxelles. Cette recherche voit le jour à la suite des études théoriques qui soulignent les difficultés des élèves vis-à-vis de ces apprentissages (acculturation, obstacles motivationnels…). Cette étude s’appuie sur un dispositif mixte combinant une enquête auprès de 99 répondants et neuf entretiens semi-directifs. Elle souligne les grandes tendances au sein des pratiques enseignantes relatives à l’U.A.A.6 telles que l’adhésion forte à l’objectif d’ouverture et de formation culturelle, le respect des prescrits officiels, la prise en considération des compétences préalables des élèves et l’impact de la conception de la tâche. L’approche comparative intégrée entre les publics socioculturellement favorisés et défavorisés pointe un accompagnement plus important pour les élèves défavorisés, confrontés à un processus d’acculturation plus violent, ainsi qu’un défi plus grand concernant leur formation culturelle. Ce mémoire montre que ces difficultés renvoient à des hypothèses de tensions plus globales relatives aux pratiques, comme la tension entre l’ouverture culturelle et l’aspect motivationnel, ou l’existence d’un flou conceptuel relatif au carnet d’expériences culturelles.