Représentations des effets de la socialisation familiale et scolaire sur le développement de l'identité de genre chez les personnes de la communauté LGBTQIA+

Details

Supervisors

Collard-Bovy, Olivier

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)
Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

Ce mémoire traite de la manière dont les jeunes adultes LGBTQIA+ perçoivent les conditions de possibilité d’un questionnement identitaire au travers de leurs expériences de socialisation familiale et scolaire en Fédération Wallonie-Bruxelles. Il analyse comment l’éducation d’origine et la “matrice hétérosexuelle” influencent, encouragent ou bloquent la construction de leur propre identité. Il aborde également le rôle des espaces de socialisation tiers dans le processus de construction de soi. Ainsi, une démarche qualitative a été adoptée et dix-sept entretiens semi-directifs ont été réalisés. Les résultats indiquent que l’utilisation des étiquettes communautaires aide à mettre de l’ordre dans son histoire personnelle. De plus, construire un récit de vie cohérent permet de prendre du recul par rapport à l’ « illusion biographique » (Bourdieu, 1986). La sphère familiale apparaît comme un espace de “régulation conjointe” où les schémas parentaux traditionnels persistent face à la capacité d’action et aux choix des jeunes. Enfin, l’école est dépeinte comme une instance de vulnérabilisation dont les lacunes informelles favorisent l’investissement d’espaces numériques ou associatifs en tant que vecteurs de socialisation de substitution.