La notion d'effort cognitif dans la rééducation de l'anomie

Details

Supervisors

Hameau, Solène ; Salpéteur, Laure

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie, à finalité spécialisée

Abstract

frCe mémoire explore au moyen d'une méta-analyse l’impact de l’effort cognitif sur les progrès observés chez des adultes présentant des troubles de la dénomination après un accident vasculaire cérébral. Nous cherchons à déterminer si le niveau d’effort cognitif mobilisé au cours d’une tâche d’entraînement visant la récupération d’un mot dans la production verbale influence l’amélioration des patients. Les données proviennent de 33 études issues de la méta-analyse de Sze et al. (2021) et d’une revue systématique complémentaire. Ces articles ont permis d'analyser les résultats de 242 participants. Une grille de codage a été élaborée pour quantifier l’effort cognitif. Celle-ci se base sur quatre variables : le nombre de tentatives de production par item, le degré d’indiçage, le nombre d’items par séance et le switching inter-tâche. Ensuite, un indice d’effort cognitif a été calculé pour chaque participant. Nous avons analysé les données à l’aide de régressions logistiques binomiales pour chacune des cinq variables avec comme variable dépendante l’amélioration (1) ou non (0) du participant. À l'issue de ce mémoire, les résultats démontrent que l’indice global d’effort cognitif, le degré d'indiçage et le nombre d’items par séance ne sont pas apparus comme des prédicteurs significatifs de l’amélioration. Cependant, le nombre de tentatives de production par session et par item a présenté un effet positif et significatif. En revanche, le switching inter-tâche présente un effet négatif significatif indiquant qu’une augmentation du score de switching est associée à une diminution estimée de 28 % des chances d’amélioration.