Motivations et dispositifs d’intégration des élèves primo-arrivants dans l’enseignement catholique primaire privé et libre en Belgique

Details

Supervisors

Legrand, Geoffrey

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

Depuis quelques années, la Belgique accueille un nombre croissant d’élèves primo- arrivants, souvent issus de contextes migratoires marqués par des crises politiques, économiques ou humanitaires. Parmi eux, de nombreux enfants intègrent les écoles primaires du réseau catholique, qu’elles soient privées ou libres subventionnées. En tant qu’enseignante dans ce type d’établissement, j’ai souhaité interroger les logiques d’accueil et les pratiques d’intégration mises en œuvre à leur égard. La question de recherche posée dans ce mémoire est la suivante : « Quels sont les motivations et les dispositifs d'intégration mis en place pour les élèves primo-arrivants dans les classes de primaire au sein d’un établissement scolaire catholique privé et libre?» Pour y répondre, cette étude s’appuie sur des références théoriques en lien avec les politiques migratoires belges, les textes fondateurs de l’enseignement catholique (notamment ceux issus de la Congrégation pour l’Éducation Catholique), ainsi que sur les notions de dialogue interculturel et d’inclusion scolaire. La méthodologie retenue est qualitative et repose sur une étude de cas menée dans deux types d’écoles catholiques : une école privée et une école libre subventionnée. Des entretiens semi-directifs ont été réalisés avec plusieurs membres du personnel éducatif. L’analyse des données met en lumière des motivations diverses, à la fois spirituelles, pédagogiques et sociales, à l’origine de l’accueil des élèves primo-arrivants, ainsi que des dispositifs différenciés selon le type d’établissement. Les résultats révèlent un engagement fort des écoles catholiques en faveur de l’inclusion, soutenu par une volonté de vivre concrètement les valeurs évangéliques. Ils soulignent également la manière dont ces écoles parviennent à concilier leur identité religieuse avec une ouverture réelle à la diversité culturelle et linguistique. Ce mémoire invite ainsi à une réflexion sur l’articulation entre projet éducatif chrétien, exigences institutionnelles et réalités multiculturelles.