Gérer la question du vêtement à l’école, quel lien avec l’identité organisationnelle et la culture des établissements en FWB ?

Details

Supervisors

Verhoeven, Marie

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

frLes établissements scolaires en Fédération Wallonie Bruxelles, font majoritairement le choix d’inscrire une règle vestimentaire dans leur règlement d’ordre intérieur. Ces règles et la gestion qui en est faite dans les établissements génère souvent des tensions et conflits relationnels entre les membres de l’équipe pédagogique et les élèves. Les règles vestimentaires souvent normées, présentent néanmoins une hétérogénéité d’approches et de traitements d’un établissement à l’autre. Nous avons donc cherché à comprendre ce que sous-tend la dynamique organisationnelle autour du règlement vestimentaire dans les écoles secondaires en FWB. Notre recherche explore le lien qui pourrait exister entre la règle inscrite dans un règlement ainsi que la gestion de cette dernière et, l’identité, la culture organisationnelle d’un établissement scolaire. Cette recherche, posée en milieu scolaire, a permis de récolter, dans différents établissements contrastés et auprès de représentants de la règle, de garants de la règle et d’élèves, des informations autour de trois grands concepts. Sont traités les questions de « Tensions et Conflits », de « la place du vêtement à l’école » et « d’identité et culture organisationnelle d’établissements scolaires ». Dans le premier concept, nous explorons également les notions d’accord, de principe supérieur commun et de justification. Dans le deuxième concept, nous abordons aussi les notions de règle, désobéissance et sanction en milieu scolaire. Dans le troisième concept, nous traitons encore le question d’image et de leadership scolaire. A la suite de cette recherche qualitative guidée par l’analyse de documents (projets éducatif et règlements d’ordre intérieur) et d’entretiens compréhensifs semi-directifs, il semble qu’un lien peut bien être observé entre l’identité, culture d’établissement scolaire et le traitement de la question vestimentaire à l’école. Cette recherche nécessiterait d’élargir l’étude à un échantillon plus large et plus diversifié en termes de réseaux d’enseignement, d’indice socio-économique, de taille d’établissements et de situation géographique.