Les effets de l’obligation scolaire sur l’insertion socio-professionnelle des mineurs étrangers non-accompagnés en Belgique francophone

Details

Supervisors

André, Géraldine

Faculty

Faculté des sciences économiques, sociales, politiques et de communication

Degree label

Master [120] en sciences politiques, orientation générale, à finalité spécialisée: les échelles du politique (horaire décalé)

Abstract

En Belgique francophone, le nombre de mineurs étrangers non-accompagnés (MENA) ne cesse d'augmenter, soulevant des questions cruciales sur leur intégration socio-professionnelle. Ce mémoire explore cette problématique, se concentrant sur l'impact de l'obligation scolaire pour ces jeunes en situation d'instabilité. Les MENA arrivent souvent avec des histoires marquées par des expériences traumatisantes et des parcours migratoires difficiles. En Belgique, le cadre légal et institutionnel prévoit plusieurs phases d'accueil, de l'observation initiale dans les Centres d’Orientation et d’Observation (COO) à l'intégration progressive dans des structures d'accueil autonomes. Ces dispositifs ont été créés avec l'objectif d'offrir une stabilité et une opportunité de développement personnel. L'éducation, reconnue comme un droit fondamental, joue un rôle central dans leur intégration. Cependant, malgré les efforts déployés, les défis restent nombreux. Les MENA doivent non seulement apprendre une nouvelle langue, le français, mais aussi s'adapter à un système éducatif pas toujours adapté pour répondre à leurs besoins spécifiques. Le passage par les classes DASPA (Dispositif d’Accueil et de Scolarisation des Primo-Arrivants) est conçu pour faciliter cette transition, mais il s'avère parfois insuffisant. Les transitions vers les classes ordinaires posent des problèmes supplémentaires, les jeunes se trouvant souvent sans soutien adéquat, ce qui nuit à leur intégration et à leur réussite scolaire. Les entretiens menés dans le cadre de ce mémoire ont été réalisés avec des professionnels de l'éducation et des travailleurs sociaux. Ceux-ci révèlent des effets mitigés de l'obligation scolaire. D'un côté, elle structure la vie quotidienne des MENA et améliore leurs compétences linguistiques. De l'autre, le système scolaire belge, bien intentionné, peut manquer de flexibilité et de ressources pour accompagner ces jeunes de manière optimale. L'orientation scolaire, souvent inappropriée, les conduit parfois vers des filières professionnelles peu valorisantes, pouvant générer frustration et désillusion. Ce mémoire suggère des pistes d'amélioration pour adapter les politiques éducatives aux réalités des MENA. Les recommandations incluent un renforcement du soutien linguistique, une adaptation des orientations scolaires aux compétences et aspirations des jeunes, et une formation adaptée des enseignants aux spécificités de ce public. Un soutien psychologique est également essentiel pour aider les MENA à surmonter leurs traumatismes et à s'intégrer pleinement dans leur nouvelle société. Ce travail, en plongeant au cœur de ces dynamiques complexes, souligne l'importance des actions créées en synergie par les professionnels du réseau pour favoriser l'insertion de ces jeunes. Enfin, il insiste sur l'importance d'une approche individuelle, flexible et inclusive.