Comment les jeunes issus de milieux défavorisés construisent-ils leurs aspirations universitaires ?

Details

Supervisors

Crosby, Andrew

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)
Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

L’accès aux études universitaires est profondément marqué par les inégalités sociales. Les jeunes issus de milieux défavorisés restent largement sous-représentés à l’université, malgré une démocratisation quantitative de l’enseignement en Fédération Wallonie-Bruxelles (Draelants et al., 2011; Van Campenhoudt, 2012). Ce mémoire s’intéresse à la question suivante : comment les jeunes issus de milieux défavorisés construisent-ils leurs aspirations universitaires ? Il vise à comprendre comment ces aspirations prennent forme au fil du parcours scolaire, des expériences vécues à l’école, du contexte familial et social, ainsi que des représentations associées à l’université. L’objectif est d’analyser les processus par lesquels certains jeunes viennent à s’auto-censurer ou à percevoir l’université comme un espace qui ne leur est pas réservé. Pour répondre à cette question, cette recherche adopte une approche qualitative, fondée sur des entretiens semi-directifs. Ces entretiens sont menés auprès de jeunes scolarisés dans l’enseignement secondaire. Cette méthodologie permet de donner une place importante à la parole des élèves et d’explorer leur vécu scolaire, leurs perceptions de l’université, les facteurs qui influencent leurs choix et leurs projections concernant l’avenir. L’analyse s’appuie sur un cadre théorique mobilisant différents travaux en sociologie de l’éducation relatifs aux inégalités scolaires, au capital culturel, à l’orientation scolaire et à la construction des aspirations académiques.