Les pratiques du co-enseignement dans les établissements scolaires de la Fédération Wallonie-Bruxelles Entre prescriptions institutionnelles et réalités du terrain

Details

Supervisors

Charlier, Jean-Emile

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

Dans le contexte des réformes éducatives portées par le Pacte pour un enseignement d’excellence, le co-enseignement occupe une place croissante dans les politiques d’inclusion scolaire de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Ce dispositif, fondé sur la collaboration entre deux professionnels intervenant conjointement auprès d’un même groupe d’élèves, est de plus en plus encouragé comme réponse à l’hétérogénéité des classes. Ce mémoire explore les facteurs susceptibles d’expliquer le non-recours ou le recours limité au co-enseignement, en s’appuyant sur une analyse qualitative menée à partir de dix entretiens semi-directifs auprès d’enseignants du primaire et du secondaire. A travers cette recherche, nous tentons de comprendre dans quelle mesure ce non-recours s’explique par les contraintes organisationnelles du dispositif, par une appropriation partielle des prescriptions officielles et par le rapport des enseignants aux injonctions institutionnelles. Les résultats montrent que les difficultés ne relèvent pas d’un rejet de principe mais d’un décalage persistant entre les attentes institutionnelles et les conditions réelles d’exercice du métier. Cette étude met ainsi en lumière que le co-enseignement constitue une transformation profonde du travail enseignant qui ne peut se réaliser sans un soutien institutionnel cohérent et des conditions de mise en œuvre adaptées, tout en proposant des pistes de réflexion pour favoriser une meilleure intégration du dispositif dans les pratiques professionnelles.